Надо Знать

добавить знаний



Перевод



План:


Введение

Перевод - воспроизведение оригинала средствами другого языка с сохранением единства содержания и формы. Это единство достигается целостным воспроизведением идейного содержания оригинала в характерной для него стилистической своеобразии на другой языковой основе. Путь к достижению такого единства не лежит через установление формальных соответствий. Сопоставление средств разных языков, даже самых отдаленных, возможно только путем сопоставления функций, которые выполняют различные языковые средства. Отсюда точность перевода заключается в функциональной, а не формальной оригиналу.

Перевод является одним из важных форм межкультурных взаимоотношений. Поскольку знание иностранных языков и в древние времена, и сегодня нельзя назвать массовым, переводчики выступают посредниками между народами, которые общаются в различных сферах жизни. Кроме посреднической функции, переводные произведения исполняют и творческую, продуктивную миссию, ибо всегда были важным стимулом развития национальных языков, литератур, культур.

Сначала перевод выполнялся исключительно человеком, но попытки автоматизировать и компьютеризировать перевод текстов естественными языками ( машинный перевод) ( англ. MT - Machine Translation ) Или использовать компьютеры в качестве вспомогательных средств при переводе ( автоматизированный перевод) ( англ. CAT - computer aided translation ).


1. Типы перевода

Различают следующие формы перевода:

  • устный (в том числе синхронный),
  • письменный,
  • опосредованный (осуществлен не с оригинала, язык которого переводчик не обладает, а с посредника - перевода этого текста на третий язык),
  • авторизованный - перевод, пересмотрен и одобрен автором или сделанный с согласия автора
  • автоматический (машинный).

Кроме интерлингвистичного перевода (с одного национального языка на другой), Я. в работе "Языковедческие аспекты перевода" ( 1958) выделил интерсемиотичний перевод, который заключается в перекодировании произведения из одной знаковой системы в другую (например, экранизация литературного произведения). К интерсемиотичного перевода приближенные такие формы адаптации, как прозаический пересказ содержания поэтического или вообще образного текста той же или другой язык, и наоборот - перевод прозы стихами, а также критическое толкование литературного произведения.

Художественный (художественный) перевод - это воспроизведение литературного текста средствами другого языка с как можно полнее сохранением его художественных качеств.

По тематическому содержанию текстов перевод может делиться на литературный, технический, юридический, экономический и другие. Наиболее древним в истории человечества считается письменный перевод религиозных текстов, прежде всего книг Ветхого завета и Нового завета Библии.

В наше время очень распространенным является перевод и локализация веб-контента и программного обеспечения.


1.1. Устный перевод

Несмотря на существенные различия между отдельными видами устного перевода, есть нечто общее для всех них. Поэтому мы сначала рассмотрим те качества, которыми должен обладать устный переводчик независимо от того, какой вид устного перевода он выполняет.

Сюда прежде всего следует отнести знание наиболее частых, потребляемых переводческих соответствий и автоматизированный навык их употребления.

Знание переводческих соответствий без автоматизма их применение не является достаточным для переводчика, поскольку у него нет времени на припоминания эквивалентов. Колебания и длительные паузы при переводе мешают адекватному восприятию текста, который переводится, нарушают коммуникацию между партнерами. Естественно, изредка при переводе сложных мест переводчик может позволить себе небольшую паузу для обдумывания. Но для того, чтобы такая пауза не появлялась на каждом шагу, устный переводчик должен с высокой степенью автоматизма использовать наиболее употребительные переводческие соответствия, тогда и небольшая пауза при обдумывании "тяжелого хода" будет воспринята такими, которые слушают так же, как и небольшая пауза у человека, говорящего на родном языке и подыскивает наиболее подходящие слова для выражения своей мысли.

Нередко переводческие соответствия вводимых списком по принципу "начальное слово - переведенное слово". Данный способ в ряде случаев можно использовать, однако его нельзя признать достаточно эффективным, поскольку такому способу присущи все недостатки двуязычных словарей. Языковые эквиваленты абсолютизируются, они воспринимаются обучающими как универсальные межъязыковые соответствия, а не как соответствия только для данного контекста и ряда других аналогичных контекстов. Следствием этого является некорректное переноса соответствий из одного контекста в другой.

Кроме того, этот способ не дает студентам сведений об употреблении языковой единицы, а как известно, незнание правил словоупотребления значительно обесценивает знание слова, особенно при переводе с родного языка на иностранный.

Значительно эффективнее "заучивание" переводческих эквивалентов в контексте. Помимо всего прочего такой способ ввода переводческих соответствий обеспечивает крепче их запоминания.

Что тут рекомендовать?

Одним из самых положений методики преподавания иностранных языков является положение о том, что достаточно прочное запоминание языковых единиц и моделей обеспечивается путем неоднократного их повторения. Естественно, что на занятиях по переводу наиболее выгодным является многократное употребление языковых единиц, подлежащих усвоению, и конструкций в переводческих упражнениях, которые позволяли одновременно тренировать весь комплекс переводческих умений и навыков. Однако при этом по возможности следует избегать монотонности.

Суть системы переводческих упражнений, в ходе которых вводятся и закрепляются переводческие соответствия, сводится к тому, что на материале одних и тех же текстов, содержащих наиболее потребляемую лексику, осуществляются различные виды перевода столько раз, сколько необходимо для достаточно твердого усвоения межъязыковых соответствий. Монотонность преодолевается путем постановки всякий иной задачи. В качестве примера можно предложить следующую схему.

Даются два параллельных текста: исходный текст и его перевод, с которыми проводится следующая работа:

  • а) студентам предлагается выписать из них переводческие соответствия, или неизвестные им, или известные, но такие, которые не употребляются активно;
  • б) предлагается перевести иностранный текст на украинский язык (на слух абзацные-фразовым способом или последовательно с сокращенной записью)
  • в) предлагается выполнить перевод иностранного текста на иностранном языке с помощью системы сокращенного переводческого записи (можно с использованием списка соответствий, составленного на первом этапе);
  • г) предлагается перевести на иностранный язык украинский текст последовательно с сокращенной записью (при этом также может быть разрешено использовать список соответствий)
  • д) перевод текста на иностранный язык выполняется абзацные-фразовым способом:
  • е) перевод текста с украинского языка на иностранный выполняется синхронно или напивсинхронно. Темп невысокий, варьируется преподавателем (так называемый учебно-синхронный перевод, цель которого - отработка "автоматизированного" навыка применения переводческих соответствий)

Перечисленные здесь виды переводческих упражнений выполняются одновременно всей группой с использованием оборудования магнитофонной класса (преподаватель осуществляет выборочный контроль) или в обычных классах в парах (один студент переводит, другой контролирует его, затем роли меняются: преподаватель осуществляет выборочный контроль работы пар).

Природньо, що подібному відпрацюванню повинні піддаватися лише тексти, що у великій кількості містять споживану лексику, кліше у вигляді словосполук і фраз.

Описана система вправ приводиться лише як зразок. Вона може бути змінена і доповнена шляхом включення в неї інших видів робіт, і зокрема таких, як письмовий переклад з української мови на іноземну, письмовий переклад на слух (перекладацький диктант) з української на іноземну та ін.

Ще краще, якщо робота проводиться над різними текстами, але які містять одну і ту ж лексику (що підлягає засвоєнню). Проте це вимагає дуже трудомісткої попередньої роботи, що часто є неекономічною, оскільки багато які (суспільно-політичні) тексти дуже швидко втрачають актуальність і життя вимагає використання на заняттях нових, свіжих матеріалів

Як інша перекладацька вправа на введення і закріплення перекладацьких відповідностей можна рекомендувати перекладі повтореннями.

Суть цієї вправи полягає в наступному. Береться невеликий текст українською мовою, один із студентів, прочитавши вголос перше речення, перекладає його усно. Інші мають право вносити виправлення і пропонувати свої варіанти. Викладач визначає оптимальний варіант. Студент, якого викликали першим, повторює відібраний викладачем варіант. Наступний студент, перш ніж читати друге речення, повторює переклад першого речення. Третій студент повторює кращі варіанти перекладу перших двох фраз і так далі. Відповідно, студент, якого викликали для перекладу останнього речення, починає повторення з самого початку вправи. На закінчення один зі студентів знов робить переклад всієї вправи. В аудиторії ніяких записів не ведеться, а додому задається письмовий переклад вправи, який на наступному занятті перевіряється групою. Переклад з повтореннями використовується тільки на ранньому етапі навчання, оскільки для нього характерна відсутність самостійності у студентів.

Велику роль в навчанні усному перекладу грають стандартні речення, що використовуються як звернення, вітання, вираз побажань, вираз радості, співчуття, подяка, пошана, підтримка, визнання заслуг і тому подібне. Ці стандартні речення доцільно заучувати. Їх список складається за принципом гнізд, наприклад, гнізда: " побажання ", " звернення ". " ораторські речення " і так далі.

В цілях введення і закріплення перекладацьких відповідностей використовуються також так звані двотактні і чотиритактні вправи.

Іншою вимогою до усного перекладача є уміння без напруги сприймати на слух іншомовну мову. Для розвитку цього навику може бути рекомендований письмовий переклад звукозапису.

Перевага цієї вправи в тому, що вона проводиться у позааудиторний час у вигляді самостійної роботи відповідно до індивідуального темпу засвоєння студента, крім того, студенти мають можливість поступово навчитися слухати людей з різною манерою говору, різною вимовою.

Ще одна якість, необхідне у всіх видах усного перекладу, - володіння технікою усної мови. Перекладач повинен володіти правильною дикцією, уміти інтонаційно правильно оформляти вислів і говорити досить голосно. Мають рацію ті, хто стверджує, що усний перекладач має бути професійним оратором.

З цього виходить, що викладач повинен постійно звертати увагу на оформлення усної мови студентів. За недбалу дикцію, тиху невиразну мову, неправильну інтонацію викладач повинен знижувати оцінку.

Усний перекладач організовує свою мову у досить складних, часом екстремальних, умовах. Структура його мови не може володіти такою ж точністю, як текст письмового перекладу. Проте мова перекладача повинна справляти на слухачів враження досить добре оформленої мови.

Відомо, що в порівнянні з письмовою мовою усний переклад взагалі є менш " розрахованим ", впорядкованим і більш "аморфним". Що ж дозволяє заповнювати ці " недоліки " усної мови? Це перш за все широка лексико-синтаксична варіабельність усної мови (інверсії, конверсиви і інші перифрази) у поєднанні з багатими ритмо-інтонаційними можливостями та іншими засобами.

Уміння використовувати всі ці можливості дозволяє перекладачеві виходити зі скрутних становищ, в які він нерідко потрапляє. Так, іноді вже в процесі перекладу перекладач помічає, що він вибрав невдалу синтаксичну схему, проте змінити прийнятий план реалізації вислову вже неможливо. У цих випадках він повинен заповнити допущені синтаксичні " вільності " за допомогою інтонаційних засобів.

Нерідко синтаксично правильну мовну схему можна " врятувати " за рахунок швидкої зміни планованого лексичного наповнення. З цією метою, зокрема, широко використовуються лексико-синтаксичні конверсиви (наприклад " У експедиції кінчився провіант " - " Експедиція витратила провіант "). Аналогічним чином застосовуються синтаксичні інверсії, трансформації типу " актив-пасив " і " пасив-актив ", антонімічні перетворення (за рахунок введення заперечень): " Тільки той, хто стоїть на позиції історичного матеріалізму, здатний зрозуміти суть історичних процесів " - " Той, хто не стоїть на позиціях історичного матеріалізму не здатний зрозуміти суті історичних процесів " - " Не ставши на позиції історичного матеріалізму, не можна зрозуміти суті історичних процесів ").

Для вдосконалення техніки усної мови рекомендується використовувати вправи на перефразування (що виконуються, як правило, усно із зоровою опорою): студентам пропонуються українські, а пізніше іншомовні пропозиції, які вони повинні переформулювати. При цьому може бути вказано, з якого слова починається перефразовування (у початковій пропозиції це слово підкреслюється). При перефразовуванні допускаються лексичні заміни, додавання, розбиття однієї фрази на декілька. При цьому сенс початкової пропозиції має бути збережений.

Якістю, необхідною усному перекладачеві, є також хороша оперативна пам'ять - уміння утримувати в пам'яті початковий текст (або його сенс) доти, доки він не буде перекладений.

Проте вимоги до оперативної (короткочасної) пам'яті перекладача дещо змінюються залежно від виду усного перекладу.


1.2. Письмовий переклад

Письмовий переклад має свої особливості:

  • По-перше він жорстко не прив'язаний до трансформаційної або денотативної моделі. Скажімо, не такою ж мірою, як усний послідовний, де чітко вимальовується денотативна модель, чи синхронний, в якому переважають трансформації. Перекладаючи письмово, перекладач користується як прямими міжмовними трансформаціями, так і застосовує вільну інтерпретацію смислу вихідного тексту.
  • По-друге, переважання тієї чи іншої моделі перекладу пов'язане з жанром тексту оригіналу і його стилем чи, радше, з тим, в якій мірі можливі прямі відповідності між мовним оформленням смислу у вихідній мові і мові перекладу.

Очевидно, що, наприклад, у поезії можливість прямих відповідностей мінімальна, а перекладаючи технічний чи науковий текст (технічний переклад), інтерпретатор, навпаки, нерідко вдається до прямих відповідників. Переклад художньої прози посідає в цьому випадку проміжне місце: там, де можливо, - трансформації, і перехід до інтерпретації в тому разі, коли прямі трансформації неприпустимі з погляду вірності оригіналу.

На відміну від усного, письмовий переклад як комунікативний акт не спрямований на конкретного адресата і необмежений вимогами конкретної особи чи групи. Він виконується відповідно до загальноприйнятих термінологічних та інших стандартів художньої, наукової і технічної прози.

Саме тому до письмового перекладу висуваються вищі вимоги - це письмове джерело і воно повинне задовольняти всі норми граматики, стилістики й орфографії цільової мови. Перекладаючи усно, інтерпретатор може дещо випустити і вибрати не зовсім відповідний синонім - його зрозуміють (і в цій ситуації - це головне для слухача) і відразу забудуть все несуттєве для розуміння. З письмовим перекладом все по-іншому, адже його буде читати не одна людина. До нього, якщо він містить важливу інформацію, будуть не раз звертатися, переказувати його, цитувати у своїх працях. А переклади роману, оповідання, вірша стануть невід'ємною частиною (української, німецької тощо) літератури, хоча написані вони, скажімо, англійською чи китайською.

Випливає висновок, що перекладати письмово потрібно по-іншому, ніж усно. І справа тут не тільки в жорсткіших вимогах, а передусім, у тому, що у процесі письмового перекладу слід врахувати всі чинники, які визначають вибір перекладного еквівалента.


2. Точність перекладу

2.1. Ступені наближення до оригіналу

Існують неоднакові ступені наближення до оригіналу, різні типи "присвоєння" іншомовних текстів

кожен з яких виявляє певне співвідношення свого і чужого. Скажімо, випущення епізодів та розширення тексту, забарвлення його іншим стильовим і національним колоритом, зміна епохи, місцевості, імен персонажів та інші значні відхилення характерні для переспіву й переробки, які творчо змінюють оригінал відповідно до концепції інтерпретатора, а також адаптації - суто ужиткового пристосування стилістики, композиції та змісту оригіналу до культурно-історичних, вікових, професійних особливостей і естетичних уподобань читацької аудиторії. Така практика поширена в жанрі байки (сюжети Езопа у переробках Лафонтена, Лессінга, Красіцького, Крилова, Глібова), в галузі сучасної молодіжної та навчальної лектури (адаптації для дітей романів "Гарґантюа і Пантагрюель", "Робінзона Крузо", "Мандрів Гулівера" та інших популярних творів).


2.2. Посередництво

Повноцінний художній переклад передбачає знання мови першотвору і здійснюється переважно з тексту оригіналу, що дає можливість перекладачеві точно передати зміст, відтворити відтінки стилю, полісемію слова, нюанси звукопису. Однак на практиці не раз доводиться відступати від цього правила. Коли перекладач не знає мови оригіналу, на допомогу йому приходить переклад-посередник та підрядник.

Посередником, переважно німецьким, часто користувався Іван Франко, щоби донести до українського читача твори літератур Сходу. Микола Вороний свій відомий переклад "Інтернаціоналу" теж здійснив з німецького тексту, хоча й володів французькою. Як згодом згадував поет, оригіналу в нього не було під руками, та згодом, ознайомившись із ним, він побачив, що змінювати що-небудь у перекладі немає потреби.

Частіше перекладачі користуються підрядником. За німецьким підрядним текстом російський поет Василь Жуковський перекладав "Одіссею" Гомера. У XX ст. таким способом здійснив переклад поеми Шота Руставелі "Витязь у тигровій шкурі" український поет Микола Бажан. Ці переклади визнані шедеврами перекладацького мистецтва.

Поширена практика роботи з підрядником виробила певні вимоги до цього своєрідного "жанру". Підрядник повинен бути стилістично незграбним, щоб зберегти синтаксичні особливості першотвору; якщо слово в оригіналі має два або кілька значень, кожне значення повинно бути збережене й пояснене: перекладач шукає найвідповідніший еквівалент у ресурсах рідної мови. Важливе також сприйняття тексту на слух для відтворення евфонії. Важливу роль у перекладацькім "ремеслі" відіграє версифікаційна майстерність інтерпретатора, його знання рідної мови, її лексичних пластів та фразеології, без чого переклад не буде сприйматися як художній твір.


2.3. Критерії точності перекладу

Критерії точності перекладу є предметом постійних дискусій. Буквальний переклад, навіть зі споріднених мов, практично неможливий, бо точність передачі лексичних, синтаксичних, версифікаційних особливостей оригіналу супроводжується втратою важливих змістових нюансів, а дослівне калькування фразеологізмів призводить до комічних ефектів. Вільний переклад використовує образні засоби, невластиві першотворові, з метою відтворити його дух.

Багато дослідників пропонують оцінювати переклади за критеріями "точність" і "вірність". Вірність - це художність, якість. Точність - збереження обсягу, форми тощо. Проте, на думку відомого літературознавця Анатолія Ткаченка, такий критерій часом служить самовиправданням для прихильників досить вільного поводження з оригіналом у їх полеміці проти "буквалістів".

Можливості творчого самовираження перекладача полягають не лише в широкому спектрі різновидів міжмовної інтерпретації (точний і вільний переклад, переспів, переробка), а й у винайденні мовностилістичного способу наближення читача до оригіналу. Скажімо, на відміну від поширеної практики перекладу комедії "Піґмаліон" Бернарда Шоу з використанням суржику, жаргону чи діалекту, Микола Павлов інтерпретував соковитий "кокні" Елізи Дулітл, граючись із українською фонетикою.


2.4. Засоби

Переводчики используют разнообразные выразительные возможности родного языка, для которых невозможно подыскать равноценное иноязычный аналог. Например, античный гекзаметр украинском языке можно передать только имитативно, средствами силлабо-тоники : длинные составы заменяются ударных, а короткие - безударными. Однако, в Бориса Тена исследователи отметили такие средства разнообразие ритмики украинский гекзаметра, как использование пауз, хореический стоп на месте дактилических, ослабление ударений, окончания фраз на разных стопах строки, которые бы темпоритмом действия. Как заметил Д. Павлычко, этот виртуоз-переводчик дежурит в украинскую гекзаметре дактилический ритм с хореическим зависимости от содержания, например в языке старого Приама, который выпрашивает у Ахилла труп своего сына Гектора:

Отца своего помяни, к богам подобный Ахилле! Так же, как я, стоит он на старости скорбные пороге. Может, в эту самую минуту соседи ему устраивают Гонения и никому ту опасность и беду предотвратить.

"Канонический" гекзаметр, - отметил Д. Павлычко, - здесь употреблено в двух последних строках, а первые два построены по несколько иному принципу - у них хватает по одному составляющие, но, собственно, изменение ритмики, прерывистость и синхронность тех строк с другими строками предоставляют словам Приама большей эмоциональной силы "

3. Различия в переводах

Различие подходов и тенденций в истории перевода особенно заметна, если сопоставить переводные версии одного и того же произведения. Ряд таких переводных версий создает серию, что и отличает перевод от оригинала, имеет уникальный характер.

Если рассмотреть серию украинских " Гамлетов" , которую начал Павлин Свенцицкий (первое действие трагедии, опубликованная во львовском журнале " Нива" , 1865), а продолжили Юрий Федькович (вольный перевод с немецкого посредника, 1870-е годы), Михаил Старицкий (1870-е годы, здесь пятистопный ямб оригинала заменена хорей), Пантелеймон Кулиш (между 1882 и 1886, опубликован 1899 под редакцией И. Франко), Леонид Гребенка ( 1939), Виктор Сен ( 1941), Михаил Рудницкий (перевод для Украинского театра во Львове, премьера - 1943), Юрий Клен (начат 1930-1931 г., а завершено в эмиграции), Григорий Кочур (1964), можем заметить тенденцию от свободного к более точного перевода, а также наличие параллельных подходов.

Переводится не только текст, но и культурно-исторические его контексты. Поняття "мовна картина світу", "національне світовідчуття", "творча індивідуальність письменника", "мистецький шедевр" мають безпосереднє відношення до перекладу: відмінності в будові мовних систем і специфіка національно-культурних середовищ, у яких функціонують першотвір і переклад, неоднаковість життєвих досвідів і духовно-світоглядних орієнтацій автора й перекладача і, нарешті, мистецька унікальність оригіналу зумовлюють неможливість перенесення всіх його параметрів в нову культурно-мовну систему. Очевидно, треба виходити з того, що з об'єктивних і суб'єктивних причин переклад не може бути адекватним оригіналові, не може бути цілковитим перенесенням у нову культурно-мовну систему всіх параметрів оригіналу. Перекладач передає лише частину оригіналу, натомість додає щось від себе. У такому разі порівняння оригіналу з перекладом треба (і можна) здійснювати за критеріями їх збігу і розбіжності, мірою співвідношення між ними. Великі твори чинять опір перекладові, тому цю галузь вважають не просто посередницькою, а творчою.


4. Украинский перевод

4.1. Средневековье

Український переклад має свої початки в середньовічних перекладах Святого Письма старослов'янською мовою. У IX столітті слов'янські просвітителі Костянтин (Кирило) і Мефодій переклали Святе Письмо старослов'янською (староболгарською) мовою. Звідси започатковується переклад в Україні та інших слов'янських народів, які прийняли кириличну абетку. В наступних найближчих століттях з давньогрецької на старослов'янську витлумачували наукові і художні твори. Зокрема, було перекладено книги "Олександрія" про Олександра Македонського, "Повість про Варлаама і Йоасафа", "Сказання про Індійське царство" та інші найпопулярніші твори середньовічної Європи.

Перша школа слов'янського мистецтва перекладу, започаткована монументальними працями Костянтина, Мефодія та їх учнів, характеризується багатьма рисами, які є спільні для всього європейського Середньовіччя, а саме:

  • переклад здійснювався на мову-посередницю (латину в Західній Європі й старослов'янську - у Східній),
  • перекладні тексти тієї епохи (навіть хроніки чи наукові трактати) ритмізовані, для них притаманна технічна викінченість і насиченість найскладнішими засобами поетичного перекладу,
  • імена тодішніх перекладачів залишилися здебільша невідомі [1].

4.2. XV - XVIII

У XV - XVIII ст. з'явилися українські версії поезій Овідія (Іванн Максимович, Феофан Прокопович, Григорій Сковорода) і Горація (Григорій Сковорода), "Повісті про Трістана та Ізольду" (автор перекладу невідомий), "Листи без адреси" Франческо Петрарки (переклав Клірик Острозький), епіграм відомого польського ренесансного поета Яна Коха-новського (перекладач невідомий) і англійського письменника Джона Овена (переклав Іван Величковський), славетної поеми італійця Торквато Тассо "Визволений Єрусалим" (перекладач невідомий), однієї з новел Бокаччівського " Декамерона" (перекладач - Кулик) та інших видатніших творів зарубіжної літератури.

Український переклад тих часів розвиває традиції середньовічного перекладу, зорієнтованого на візантійські та західноєвропейські взірці. Ще зберігається ритмізованість. Вимоги до перекладу залежали від жанру: найближчим до оригіналу мав бути, звісно, переклад Святого Письма, а твори інших жанрів можна було вільно інтерпретувати в переспівах та інших видах творчих переробок.

Прикладом такого вільного пристосування тексту-оригіналу задля потреб національної культури є й славетна Вергілієва "Енеїда", "перелицьована" Іваном Котляревським, перше видання якої з'явилося друком 1798 р. Поема українського автора стоїть у ряду переробок-травестій-переспівів італійця Дж. Б. Лаллі (1633), француза П. Скаррона (1648-1653), австрійця А. Блюмавера (1783-1786), росіянина М. Осипова (1791-1796). На початку XIX ст. частина письменників йшла слідами І. Котляревського, вдаючись до бурлескно-травестійних переробок, як-от: жартівлива поема "Горпинида" (1818) П. Білецького-Носенка, побудована на античних міфах про Прозерпіну; " Жабомишодраківка" (до 1847 р.) К. Думитрашка - переробка давньогрецької пародійної поеми "Батрахоміомахія" ("Війна жаб і мишей").


4.3. Романтизм

Поэты-романтики отказались от пересмиювання произведения-оригинала и передавали его, как правило, в более-менее точном переводе или свободном перепеве, пытаясь постичь сильное эмоциональное впечатление. Примерами могут быть перепевы баллад И. В. Гете ("Рыбак") и А. Мицкевича ("Твардовский"), которые опубликовал 1827 г. П. Гулак-Артемовский, переводы "Полтавы" А. Пушкина, которые осуществили в 1830-х годах Евгений Гребенка и А. Шпигоцкий, подражания и перепевы Левка Боровиковского произведений Горация, А. Мицкевича, А. Пушкина, переводы с польской, чешского, сербского и других славянских языков, которые совершили участники " Русской Троицы" и Кирилло-Мефодиевского братства, в частности, поэтические интерпретации библейских текстов ( псалмов Давидовых) и " Слова о полку Игореве" ( Маркиян Шашкевич, Тарас Шевченко, Пантелеймон Кулиш).


4.4. Поздние переводы

Новочасна школу украинского перевода развили Пантелеймон Кулиш (перевод Библии, тринадцати драм Шекспира, произведений Гете, Шиллера, Байрона и др.)., Иван Франко (произведения античной, средневековой и новочасних европейских и восточных литератур), неоромантики Владимир Самойленко ("Тартюф" Ж.-Б. Мольера, "Женитьба Фигаро" П. Бомарше), Василий Щурат (" Песнь о Роланде" ), неоклассики Николай Зеров (античная, классицистическая, романтическая и символистична поэзия), Максим Рыльский ("Сид" П. Корнеля, "Федра" Ж. Расина, " Орлеанская дева" Вольтера, " Пан Тадеуш" А. Мицкевича).

С древнегреческого и латыни переводили Петр Нищинский ("Одиссея"), Борис Тен ("Илиада", "Одиссея", драмы Эсхила, Софокла, Аристофана), Михаил Билык ("Энеида" Вергилия), Андрей Содомора (" О природе вещей" Лукреция, " Метаморфозы" Овидия, полный Гораций). Из восточных языков - Агафангел Крымский, Павел Риттер, Василий Мисик, Ярема Полотнюк, Иван Чирко, Иван Дзюб, Иван Бондаренко и др..

Украинскую культуру обогатили переводческие шедевры Евгения Дробязко (" Божественная комедия" Данте), Бажана ("Витязь в тигровой шкуре" Шота Руставели), Григория Кочура (европейская поэзия от эпохи античности до модерна), Николая Лукаша ("Декамерон" Боккаччо, "Фауст" Гете, "Дон Кихот" Сервантеса).

Итогом 130-летней истории украинского перевода Шекспира стало полное собрание его сочинений в шести томах (Киев, 1984 - 1986).


4.5. Современный перевод

В современных исследованиях сформировалось видение двух течений в истории украинского перевода.

Первая, классическая, происходит от Старицкого и Франко и, достигнув вершин в неоклассиков, оказывается сегодня в практике большинства ведущих мастеров - от Гр.Кочура к М. Москаленко. ее представителям присуще тяготение к произведенных литературных норм, ориентация на новейшую европейскую и национальную традицию, осторожное отношение к эксперименту в области формы и лексики, стремление воспроизводить стилевые черты оригинала преимущественно средствами нормативного языка.

Вторую, "фольклорное", течения, опирающейся на устное творчество и традиции барокко, представляют П. Кулиш, И. Костецкий, Василий Барка, М. Лукаш. Представителям этого течения свойственна склонность к экспериментам, использование фольклорного и диалектного материала для воспроизводства стилевых особенностей подлинника.


5. Переводческие ассоциации

См.. также

Литература

  • Ильницкий М., Будний В. Сравнительное литературоведение: в 2 частях, часть 1. Лекционный курс: Учебное пособие - М., 2007. - С. 67 - 76
  • Дима А. Принципы сравнительного литературоведения. - Москва, 1977. -С. 131-137.
  • Дюришин Д. Теория сравнительного изучения литературм. - Москва, 1979.-С. 159-172.
  • Коптилов В. Теория и практика перевода: Учеб. пособие для студентов. - Киев: Юниверс, 2003. - 280 с.
  • Лановик 3. Художественный перевод как проблема компаративистики / / Литературоведческая компаративистика. - М., 2002. - С. 256-271.
  • Лановик М. перекладознавча проблема компаративистики сквозь призму литературоведческих теорий / / Литературоведческая компаративистика. - М., 2002. - С. 272-309.
  • Москаленко М. Тысячелетия: перевод в государстве слова / / Тысячелетие: Поэтический перевод Украины-Руси. - Киев: Днепр, 1995. - С. 5-38.
  • Москаленко М. Очерки по истории украинского перевода / / журнал "Вселенная", Киев: 2006-2009 (Части 1-6) [2]

Примечания

  1. Москаленко М. Тысячелетия: перевод в государстве слова / / Тысячелетие: Поэтический перевод Украины-Руси. - Киев: Днепр, 1995. - С. 11
  2. Очерки по истории украинского перевода Михаила Москаленко доступны в электронном виде, см.
    • Часть 2: электронная версия - www.vsesvit-journal.com/index.php?option=com_content&task=view&id=138&Itemid=41
    • Часть 3: [1] - vsesvit-journal.com/index.php? option = com_content & task = view & id = 146 & Itemid = 41
    • Часть 4: [2] - vsesvit-journal.com/index.php? option = com_content & task = view & id = 167 & Itemid = 41
    • Часть 5: [3] - vsesvit-journal.com/index.php? option = com_content & task = view & id = 192 & Itemid = 41
    • Часть 6: [4] - vsesvit-journal.com/index.php? option = com_content & task = view & id = 235 & Itemid = 41

код для вставки
Данный текст может содержать ошибки.

скачать

© Надо Знать
написать нам